“多媒体教学能以生动直观的立体影像，帮助学生在大脑中建立概念与表象之间的联系，提高教学效率。”河南省新乡市平原示范区滨湖小学王老师推开亚光黑板，对多媒体教学触摸屏一体机赞不绝口，他自豪地说，近年来，国家持续加大对农村义务教育的投入力度，科技进步也很好地应用在教学上，现在农村的教学环境和条件一点不比城里差。
这么先进的教学设备，完全颠覆了我对“黑板”的传统认知，这样的“黑板”让课堂上被动的“听”变为主动的“看”，化抽象为具象，使学生易接受、记忆深。
一块黑板就是一个课堂
我的学生时光，是从1977年的“育红班”开始的。当时，农村还没有幼儿园，学龄前的儿童入学前先进入“育红班”学习一年。“育红班”这个名字，有着为国家培育红色接班人的意思。
我的家乡是临近黄河的一个滩区小村，黄河三年两漫滩，庄稼绝收，家乡贫困落后。我们村没有学校，连“育红班”也要到邻村的裴刘尧小学去上。
我当时上的“育红班”，既无教室，也无课桌，倒有一个好听的名字，叫露天课堂。所谓露天课堂，就是老师拎着一块二尺见方的小黑板，找一片树荫，将小黑板挂在树杈上，小伙伴们各自搬着小凳子，在小黑板前分排坐下，以膝盖当课桌，便开始上课。可以说，一块小黑板就是一个课堂，一片树荫即是一个教室。
上课过程中，同学们随着树荫的移动而挪动着小凳子，一堂课下来，座序大乱，散乱的树荫下坐着三五成堆的小学生，老师的嗓门也越来越大，教鞭将小黑板敲得越来越响，生怕学生们听不清楚或注意力不集中。
一块黑板成就一个教室
1978年，正值我上小学一年级。我们在一间十几平方米大的教室里上课。说是教室，其实仅仅因为墙上有一块大约一米高、两米长的木黑板而已，仍然没有课桌，大家还是在膝盖上写字。那块木黑板是由多块木条拼凑而成的，估计是时间久了，每个拼接处都有一公分宽的裂缝，且板面上的黑漆也脱落多处，在上面写粉笔字时，吱吱作响，粉尘飞扬，字道断裂。一节课下来，老师的头上、手上和衣袖上，都落上一层白色粉笔灰。
小学三年级时，我们总算换了一间大一点的教室，黑板也不再是木制的了，变成了水泥材质，但水泥黑板弊端更大，因板面粗糙，写粉笔字时粉尘更多，写上的字也不易擦干净，往往得用水刷洗。即便如此，黑板面仍是黑不黑白不白的，好在那时候眼睛好，要不，准瞅不清上面的字。课桌也有了，是那种没上漆的长条木课桌，两人合用一张。由于受鲁迅先生《三味书屋》的启发，往届的学生们在每个桌面上都刻有一个“早”字。
在之后的小学、初中时光，我们用的一直都是水泥黑板。经常由于黑板漆光滑，粉笔写字会在上面陡然打滑，“叽”的一声，粉笔滑出一尺多远。每到此时，老师得用劲将粉笔头折去一点方能再用，要不然是写不出字的。
1986年，我到原阳县一中上高中时，第一次见到了磨砂玻璃黑板。说是黑板但颜色不黑，倒是发绿，写上的字很清晰，我感觉太高大上了，总在下课时捡些粉笔头写写擦擦，心情愉悦舒畅！
一块银幕点亮教学之光
1989年，我到河南大学参加美术培训时，在该校大礼堂举办的一期讲座上，只见台上坐了位老教授，身后挂着一块两米见方的白布，而不见黑板。当时我心想，没黑板咋上课呀，莫非要演电影吗？正纳闷，只听“咔嚓”一声，老教授身后的白布上出现了一行讲座题目。旁边的同学告诉我，这是幻灯教学。
1998年，我在河南省信访局举办的信访工作培训班上，第一次见到了电脑课件教学。在大银幕上，随着鼠标点的移动，一段段文字忽闪忽现的，让我大开眼界，感到无比神奇。
2018年，随着政府投入大量资金，实施教育信息化工程，像滨湖小学这样的农村学校，也运用先进的教学一体机及多媒体辅助教学，每个班一套多媒体教学设备，幻灯、投影、音频、视频、互动综合的多媒体教学逐步取代了传统和单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，极大地丰富了教学内容，提高了教学效率，而且使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，促进了学生思维能力的发展，有力推进了教育现代化进程。老师，也教得越来越轻松自如了。
黑板，越来越窄，越来越小，变成了白板；粉笔字，越来越少，可有可无；教学内涵，却无限延伸，穿越时空。从我小时候读书时的“泥桌子，泥凳子，上面坐个泥孩子”到今天的多媒体电教课堂快速发展中，我深刻地体会到没有改革开放就没有今天教育的辉煌成就。
未来的黑板会是什么样的呢？我实在想象不出来，但一定会比现在的更先进，我热切地期待着。（本文由网友刘永胜提供｜曹静静整理）