十八大以来，施甸县查处教育系统工作人员违纪违法案件共25件25人，占全县违纪案件的23%，其中行政机关任命的事业人员9件9人，一般人员16件16人。贪污受贿11人，违反社会主义道德2件2人，吸毒3件3人，赌博4件4人，失职渎职3件3人，违反社会管理秩序1件1人，公款旅游1件1人，被追究刑事责任4件4人。
一、教育系统违纪案的特点分析
(一)从涉案主体看，“一把手”违纪违法所占的比例大。当前，教育系统普遍实行的是“校长负责制”，作为“一把手”的校长手中掌握着大量的公共资源和行政权力，权力过度集中，为“一把手”的权力寻租提供了机会。
(二)从发案环节看，基建、教辅资料采购成为违纪违法的“重灾区”。 同时，随着近年来各级政府不断加大对教育事业的资金投入，学校事业处于迅猛发展阶段，大量的基建工程付诸实施，往往出现“工程竣工，校长下马”的问题。从近年来查处的教育系统违纪违法案件来看，特别是涉及学校的违纪违法案件，“一把手”所占比例高达50%以上。如原仁和镇中心校校长龙某某贪污受贿案，龙某某因贪污及收受工程老板贿赂共计17.8万元被给予双开处分，并判处有期徒刑6年。在教辅资料采购中收受贿赂，因涉及学生人数多，利润较高，教辅资料商给学校的校长及相关工作人员一定比例的资金。如施甸县一中校长杨某某在任职期间收受教辅资料商9万元资金。
(三)违反社会主义管理秩序类案件多发，如查处的老师违纪中赌博有4人，吸毒3人。影响面广，社会影响坏，严重辱没了教育系统高尚纯洁的职业道德，败坏了社会风气，甚至影响了学生正确世界观、人生观、价值观的形成。
二、教育系统腐败案的成因分析
造成教育系统违纪违法案频发的因素是多方面的，既有违纪者自身的主观原因，也有监管方面的客观诱因，归结起来，有以下几方面：
（一）权力过度集中，监督管理上的失控。 “一把手”权力过于集中，导致权力失控。当前，教育系统特别是学校校长掌握着教师调动、录用、组织实施基建维修、教辅资料征订等权力，在教职工里“说一不二”，失去监督，一旦其放松心里防线，违纪将成为必然。
（二）监督制约机制流于形式，导致监管乏力。教育主管部门纪检监察机构由于人员力量、素质等方面的缺乏，对学校基建维修缺少相对细致、针对性强的制度和规范，导致行业内部监督空洞。“校长负责制”的管理体制及“一把手”的权力过大，导致学校内部出现不愿监督、不敢监督、不能监督的问题。
（三）法纪意识淡薄，自我约束力缺乏，自甘堕落。教师参与赌博、吸毒、嫖娼、通奸、打架等一些不良社会现象也在他们身上凸显。
三、预防教育系统教师违纪违法案的对策
（一）做好权力分解，建立和完善对学校“一把手”的监督制约机制。目前，许多学校不同程度地存在着管理机制僵化、政务缺少透明、决策不科学等现象。导致出现这些问题的原因之一，便是监督机制未能有效地发挥作用。一是教育主管部门要加大中小学校校长的交流轮岗力度，避免出现长期在一个工作岗位上担任领导干部的现象，为其搞“一言堂”提供土壤。二是要充分搞好学校党内的民主。三是要坚持和强化“三重一大”事项集体研究、集体决策的科学决策机制。
（二）加强法纪教育，筑牢反腐倡廉及思想道德防线。一个人如果意志薄弱，情趣庸俗，品格低下，就会见利心动，见财心痒，见色脑昏，对于学校教职工，由于他们大多担当着“传道、授业、解惑”职责，对他们的法纪教育引导尤显重要，特别是学校的领导干部，尤其是“一把手”们，要通过关口前移，加强党纪国法的教育。要更注重对他们人生观、价值观、权力观这“三观”的正确培育，使他们知法、懂法、守法，真正树立起对人民负责、对组织负责、对家庭负责、对自己负责的观念，正确行使手中的权力，遏制“权为私用”的主观臆想，尤其是要用共产党员的高尚情操来实现，“信仰不能丢，本色不能改，行要端”的要求。
（三）强化监督，加大查处力度。坚持制度管人，从机制层面上遏制教师违纪违法。一是增加教育行政工作透明度，主动接受社会各界的监督，加强财物检查和审计。二是针对发现的问题，督促教育行政管理部门、学校建章立制，堵塞漏洞，铲除教育系统违纪违法问题产生的土壤和条件。